马云的云谷学校拿下耶鲁offer，但这不是最重要的
不追求高分、当一天“坏学生”、留白时光……
撰文 | 石悦欣
编辑 | 沈佳音
《看天下》杂志原创出品
3月27日，阿里巴巴创始人马云回国了。他回国后公开亮相的第一个地方是云谷学校。他逛了逛学校，看了看孩子们，与校园长们探讨新一轮的技术变革对教育带来的挑战与机遇。
ChatGPT是当下关注的焦点。马云说：“ChatGPT这一类技术已经对教育带来挑战，但是ChatGPT这一类技术只是AI时代的开始。我们要用人工智能去解决问题，而不是被人工智能所控制，虽然人的体力、脑力比不过机器，但机器只有‘芯’，而人有‘心’。”
这是一所由马云发起，阿里合伙人投资创办的非营利性民办学校，涵盖幼儿园、小学部、初中部、高中部的十五年制学校，2017年开始招生，总校区位于杭州市西湖区。
马云与云谷学校的校园长们对谈。（图源：云谷教育微信公众号）
4年师范，6年老师，马云一直都不掩饰自己对教育的热爱。他认为中国今天传统教育的某些方面有问题，可以做得更好。
时代已经不同了。马云相信，工业时代是知识驱动，知识的竞争；数字时代，是智慧驱动，是创造力和想象力的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。
云，作为形容词，为盛、多、崇高之意。谷，作为形容词，为良、善，作为动词，为生、养。云谷学校由此得名，希望善良和崇高在这里得以培养和产生。云谷学校的愿景是办一所创新型的优质学校，探索面向未来的教育，让每一位孩子成为最好的自己。
云谷学校把孩子们称为“谷粒”，并绘制了不同学段的“谷粒”画像：幼儿园时期，是内心温暖，眼神明亮的精灵；小学时期，是舒展又明礼，好奇又专注的皮实小孩；初中时期是善于合作、乐于探究，积极追逐梦想的阳光少年。
马云作为“谷主”，曾在访校过程中描绘过云谷的形态——云谷不是贵族学校，不是国际学校，不是小众学校，不是以升学率为指挥棒的学校。“我们要办面向社会的教育。贵族学校不能让很多中国老百姓受益，不能让国家、社会、其他学校学习经验。云谷不是贵族学校，我希望云谷教育体系培养孩子所走的路，都能够积累成‘科研’成果，形成云谷教育的理念思想，在农村、城市或其他国家推行。”
（图源：云谷教育微信公众号）
今年云谷有了首批高中毕业生，共45名。截止3月31日，他们拿到了包括耶鲁、康奈尔等名校在内的162个录取offer，以及139万美元的奖学金。
“这证明了云谷以中国课程为底色的素养教育被国际上的大学所接受。”谢小想妈妈说，“但当时我们选云谷的时候并没有高中毕业生，我们是因为相信所以看见，而不是因为看见才相信。”
谢小想曾经就读于杭州市一所著名的公立小学，2021年来到了云谷学校的初中部。两年间，她过得像云朵一样舒展，像谷物一样充实：当一天“坏学生”，设计自己的“天线”刘海，承包村庄共建计划……
以下是谢小想妈妈的自述：
“语文怎么能有标准答案呢”
读小学时，小想的成绩中等。但是她的兴趣爱好非常广泛，性情自由，喜欢折腾。她在小学还写过书，和同学们一起拍过哈利·波特的续集。虽然学校的老师对她很好，但小想却告诉我，“妈妈，我觉得我在学校的身心受到了束缚”。她有很多自己想做的事，但是作业多，压力大，她没有时间去做自我探索。
从小想四年级起，我就开始给她找学校，希望能给她松绑。起初，我们想去国际学校。但是看了很多后，我发现不适合。它们普遍是直接与外方合作的学校，直接搬运西式的教育模式。我希望小想在中国，就接受中国的教育，但又可以有一些国际视野。
云谷学校离我家不远，但是最初我并没有考虑过它。因为我觉得这个学校很年轻，学校需要办很多年才会成熟。甚至听云谷的宣讲会时，我也只觉得它展示的是一个理想化的教育蓝图，很难实现。
小想小学时，虽然写了书，但是她的语文成绩特别差。读小学前，她对语文课有很大的期待。四年级后，有一次她跟我说，特别不喜欢语文课，她非常困惑，“语文怎么能有标准答案呢”。
2021年小想开始在云谷学校读初中。第一节语文课回来后，她非常开心，一直在感叹语文课时间怎么会这么快，就像看电影一样。我追问，只有你一个人有这种感受吗？她说，所有的同学都有。我一下就觉得应该是选对学校了。
（图源：云谷教育微信公众号）
我之后就去关注他们的语文教育，发现非常有意思。比如说学《西游记》，他们大概花了几周的时间用阅读、剧本和桌游等各种方式完成了《西游记》的全书阅读。最后展示时，小想团队做的西游记桌游，被拿去给了小学部的学生玩，再等他们的反馈。
初二上学期，语文课上他们还一起读了《三体》。他们分析人物，写感想，小想本来是一个不喜欢复杂阅读的女孩，后来彻底变成了三体迷。
之后，她还给刘慈欣写了一封信，寄到了出版社。她一直在信里表扬刘慈欣，说《超新星纪元》跟她撞题了，这本书要是小孩子写出来不稀奇，但一个大人居然可以用小孩子的语言写出来真的很厉害。
所以我能感觉到云谷的语文教育，不像应试型学校那样以书本为主，会遇到许多教育痛点。在云谷，用这样的方式学语文，把她整个人打开了，虽然在应试语文上，她的成绩可能仍不太好。不过语文老师给过我们一个很大的鼓励，肯定了小想的语文水平，以后如果对应试成绩有要求的话，初三提一提就可以。
“坏学生计划”
读小学时，小想曾想过策划一场“反作业游行”，但是在那个环境下，她根本不敢向老师开口。这件事在她的心里压抑很久了，之后她在云谷就做了一件事——实施了一天“坏学生计划”。
有一次，她的导师在“导师时光”上提了一个问题，除了已经过去的十几年，和未来需要花在睡觉上的二十几年外，人生大概还有五十多年的时间，你最想做什么？小想想了三件事，一是她想要改革中国教育，未来想读教育学；二是想要游遍全世界的游乐场；三是希望有一天的时间当一个“坏学生”。
谢小想想要做的三件事。（受访者供图）
导师看到她的想法后，告诉她：“你什么时候想当最坏的学生就跟我说，那天你干的任何坏事，都由我来负责。”
然后小想就在自己的钉钉圈里公布了“坏学生”的一天日程，同学给她点赞，有的也想参与进来。小想很激动，不仅自己要当“坏学生”，她还要向校长申请一个“坏学生日”。之后她给每一个老师发了条消息：“老师，明天我要成为最最最坏的学生，但后天我就不会了。”然后老师都回复表示支持她。
谢小想的“坏学生”日程计划。（受访者供图）
后来我才知道，老师们收到消息后开了个小会，集体决定让小想沉浸式体验一下坏学生是怎样的，但惩罚不可避免，不能只享受“坏学生”的痛快而不承担后果。
真的到了那天，小想还有点顾虑，并没有像想象中那样“放飞自我”、干扰上课秩序，而是安静地在自己座位上默默地不听课，不写作业。
后来发生了两件事，一是同学说她有点怂，没有做计划中的事。二是老师让小想中午把没做的作业都补上，而她本以为“坏学生”不用做作业。“压死骆驼的最后一根稻草”，是在英语课上。英语老师叫小想回答问题，而她抱着“坏学生不回答问题老师也不会惩罚”的心态，就说不想回答，没想到还真的受到了惩罚。
小想崩溃了，马上甩门出去，整整哭了三个小时。这期间老师也跟我联系过，说小想只是在校园里乱走，但她是安全的。
放学后，导师留下小想，让她把没完成的作业写完。她就问老师，为什么老师答应了要承担后果，却没有对她负责？老师马上掏出了两份作业说，这个后果，我们每人都要承担。于是老师就陪她写了两个小时作业。
回到家后，小想做的第一件事就是给自己量体温，觉得折腾一天，自己一定发烧了。她感慨，“坏学生”实在是太难当了，不仅要老实地写作业，还要挨批评，“坏学生”也要勇敢、能抗压。但当好学生也难，所以她还是当个中等生比较好。
这就是很“云谷味”的一件事，我特别感动，老师就像NPC一样，陪着小想演完全程。
我认为云谷的师生关系更加亲密。学生给老师们起亲密的昵称，会排着队等着和老师吃午饭，出去旅游也惦记着给老师写明信片。小想说，以前她有心事只能跟我讲，现在她也可以跟老师说了。
云谷学校是导师制，一个班二十余人，有一个首导，类似班主任的角色。二十个人可能会再分给3到4位导师，每个导师负责5到8名孩子。每学期初会有一次圆桌会，导师和父母、孩子一起讨论本学期的成长目标，然后导师引领孩子去实现它。
我觉得云谷的老师很特别，有一件事也让我特别感动。小想入学一个月后，导师给我打电话，她发现小想非常敏感，想跟我商量一下。敏感对于创作是好事，但可能不利于提升生活的幸福指数。老师问我，要不要钝化一点小想的敏感度，可以让她的情绪不太过极端？
我当时特别震撼和感动，仅仅一个月老师就注意到了小想的情绪，并跟我商量去柔化它。之后老师就鼓励小想写“生气日记”，她通过日记抒发了很多情绪。
不用追求高分
我观察到的云谷的孩子们，都很舒展，学校给了他们一个足够自由的空间，没有什么是在学校做不了的事情。
比如说电子产品，学校会对iPad的使用进行考试，孩子们需要认清它的使用规则，老师会对他们的表现评分，最后会有“ABCD”不同等级的“iPad资格证”，拿到“A证”的孩子，可以在学校里自由使用它。当然也有负责管理iPad的老师引导和监督。有的家长会有些担心，但跟学校沟通后，也接受了电子产品对于家庭势必会有阵痛期，阵痛期过了，他们就能学会和电子产品友好相处。
小想有段时间给自己设计了新的刘海。把额头前面的头发扎一个小鬏鬏，左右两边的刘海各自再扎起一个小鬏鬏，看起来就像头上装了三小根天线。因为这个刘海，她在学校还出圈了。
谢小想在上初中选修课艺术银泥。（受访者供图）
现在人们都在讨论AI技术对人的影响，我觉得云谷的素养教育，培养的首先是底层的知识要求，所谓人的根基。以应试为主的初中有优势，我不否认，但是就像云谷所做的，学生可以考到90分，但不用追求90分以上，甚至满分。
但云谷也不是纯让孩子玩，学校有很多特色课程，如阅读资讯素养课、博物馆课、戏剧课、DTI课、PBL课等。实行数学、英语、科学按学习能力走班，音乐、美术按兴趣走班。从我们上下来的感觉，学校是没有副课的概念的，每一门课都是同等重要。
云谷每年都有学术周，学生们以TED演讲或脱口秀的形式展示学习的过程，有人做APP，也有人做公益网站。
今年小想在做的PBL课就很有意思。她们的选题是调查该不该在校园女厕所放卫生巾。孩子们前期搜集了很多文献，互相讨论，打印了许多宣传海报。
谢小想参与的关于云谷中学女厕所是否该放置卫生巾的PBL海报。（受访者供图）
最近他们以班级的形式接手了一个PBL的树屋项目，也是一场实战的村庄共建项目。项目位于杭州的良渚暖村。小想项目组的成员接受任务后，先了解甲方需求，然后进行头脑风暴——前期如何筹资，设计、建造树屋，后期树屋可以展开“树屋剧本杀”来盈利。
谢小想在树屋项目建造现场。（受访者供图）
小想第一次参加PBL项目时，回家的心情就是，兴奋—吵架—烦恼—辛苦—激动—投入—失落—又兴奋。这次，我看着女儿不断地和孩子们一起讨论沟通，学习利用资源，寻求帮助解决问题，成长了很多。在项目展示前一晚十点，老师们还在钉钉上回复她们修改意见。
云谷的每间教室外，都有自己的配套空间，每天会有两个时间段各20分钟的留白时光，把时间交给孩子自己安排。小想经常会跟我分享，“妈妈，我今天留白时光在教室外看云，我第一次发现原来云这么好看”。
放学后，学校也有40分钟的户外运动时间。小想原本是个很不喜欢运动的女孩，但有一天她居然跟我说想加入学校的足球社。她也喜欢上了很多球类运动，也喜欢上了玩飞盘。比如在玩棒球的时候，书中的知识就会被拎出来，用棒球规则解释一个事情背后的逻辑。
“家长好好学习，孩子天天向上”
家长们同云谷的连接感都很强。父母们都认可的一句话是，“家长好好学习，孩子天天向上”，不要“鸡”孩子，要“鸡”父母，父母应该活出一个更好的自己。
云谷针对家长的活动也很丰富，有针对家长们的必修课和选修课。父母们牵头的“民间组织”也很多，比如家长读书会，家长乐队。前段时间家长们还在讨论会上做了ChatGPT的分享交流。
（图源：云谷教育微信公众号）
我记得云谷学校刚开办时，为了寻找与云谷教育理念更契合的家庭，招生的过程有一环是面试家长。他们认为所有的孩子都适合来云谷，而家长并不是。现在，云谷的招生完全遵循杭州市的招生要求。我接触的云谷父母们，大多都有开放的心态，甚至都很“佛”，不会选择“鸡娃”。
我一直不认为，每个学段都应该为了下一阶段的升学服务，我觉得初中这个阶段本身就有它自己的意义，我希望小想能够真正好好享受初中的三年时光。
云谷学的是国家教育部的教材，用的是云谷的教学方式，它更像是一场面向未来的教育。如果单从升学这个角度，它面临着两边都靠不住的情况，回到公立学校升学没有分数的优势，跟国际学校比体制外的升学，没有英语的优势。
不过我更认同校长曾经说的，当孩子成为最好的自己时，应试也不是一个问题，而放眼全国，相信这一点的家长没有很多。
因为云谷不是一个以升学为导向的学校，许多云谷的孩子们初中毕业后可以选择回到公立学校，也可以走国际路线。学校给每个孩子选择权，在学校的“高效能俱乐部”里，想要刷题的孩子就在自己的留白时间里，由老师带着刷题。
小想的性格很外放，所以很明确是美国大学方向。她自己也希望，可以大学毕业后回国做一些更好的事情。在云谷这两年，她接触了很多校园外的事情，改变了很多看法。从化学，到建筑，到现在想学教育学，甚至想回来后做职业教育。我和小想爸爸完全尊重她的决定，不用多好，她能上哪所就读哪所。
回到云谷的教育，我觉得它虽然是创新教育，但是能找到很多一拍即合的同行人，真的很幸福。小想有时会跟我说，觉得小学好漫长，初中太短了，有时即使生着病，她难过的都是不能去学校。我当即就觉得，这简直是一个学生对一所学校最高的评价。
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